一项新的研究发现，学前班（Kindergarten）学生的社交能力及情感控制能力，会影响他们日后的读写和计算能力考试（NAPLAN）的成绩。
与那些有焦虑感、攻击性行为或具有破坏性特质的学生相比，社交能力及情感控制能力强的学生在NAPLAN三个课程考试的得分分别最多会高出26分。
据悉尼晨锋报报导，对新州近2800所小学超过5.2万名学生进行的这项研究显示，在NAPLAN的3、5年级计算与写作考试中，那些在学前班时表现出拥有社会责任感、愿意合作和乐于帮助人的学生，比表现出“不适应”行为的学生的分数要超出24-26分，在阅读方面的分数要高出最多18分。
该研究论文的主要作者、新南威尔士大学教育心理学高级讲师柯利（Rebecca Collie）说，这项研究提供了实证证据，证明了在课堂上教孩子们学习社交技能和情感技能的重要性。该研究已于周二发表在《教育心理学杂志》上。
“这是一项可以减轻教师负担并对学业成绩产生影响的前期投资。”她说。
根据最新的NAPLAN考试结果，自从去年，在9年级的写作考试中，新州近25%男生的成绩都低于国家最低标准；在包括阅读、写作、计算、拼写以及语法和标点符号在内的NAPLAN所有5项考试中，达到最低标准的学生人数下降。
这一结果促使新州教育厅长斯托克斯（Rob Stokes）发出了“需要改革的警告”。
这项研究由新南威尔士大学和悉尼大学研究人员共同完成。研究人员将2009年进入学前班的学生的社交能力与情感特征分成4类，掌握了学生们的社会教育特点和早期成绩，并对他们在2012年和2014年的NAPLAN得分进行分析。
根据教师们的报告，其中三分之二的学生表现出最佳的“亲社会”特征，其特点是拥有积极乐观的行为和较低“不适应”的特点。
约有13%处于“焦虑”状态的学生，在NAPLAN三个考试领域中，其得分比有“亲社会”特征的学生的分数低5-12分。
这类学生表现出高度的焦虑、普通水平的社会责任感、攻击性的破坏行为、低水平的合作和较少帮助别人。
高达14%的学生有“攻击性”，他们的NAPLAN得分比“亲社会”特征的学生低13-20分。他们以攻击性的破坏行为、“比普通焦虑略高的行为”以及低水平的正面行为为特征。
有5%的学生处于成绩最差的“脆弱”类，他们的得分比“亲社会”的学生低16-26分，其特征是“高度焦虑、非常高的攻击破坏性，以及非常低的适应性”。
柯利博士说，这些发现反映出适应性行为水平较高的学生，能够更好地与同伴和教师互动，更充分地参与课堂活动。
“这并不是黑白分明的研究。它显示出学生在社会责任方面可能做得很好，但也可能更焦虑。该研究可以帮助教师确定学生的具体特征，并为他们制定出更好的目标策略。”她说。
研究还发现，学生早期的社会与情感行为也与“小学和中学的毕业率，以及成年后的心理、生理和财务状况”有关。
更多阅读：
