据《eSchoolNews》报道，工业与应用数学学会(SIAM)对1100名高中生进行的一项研究发现，60%的学生希望教师在教授科学、技术、工程和数学(STEM)课程时更具创造性。
教育工作者如何做到这一点？约32%的受访者建议使用幽默方式，要么通过视频，要么通过多媒体。与此同时，接受调查的11年级和12年级学生中，49%的人认为教师应该让STEM与他们的生活息息相关，35%的人认为教室应该配备更多的科学技术。
学生们还表示，联邦政府应该通过增加更多的竞赛和项目来促进STEM发展；向学校提供更多资源和技术；增加STEM奖项和奖学金的数量；资助更多的课外STEM俱乐部。
洞见：
将真实世界的故事与讲座联系起来，可以帮助学生参与任何学科的学习。让他们在这个过程中开怀大笑?研究人员表示，这样更好。
2017年的一项研究“幽默、欢笑、学习和健康！”美国生理学会(APA)发表了一篇文章，赞同这一观点，甚至鼓励教育工作者将幽默融入课堂活动。报告指出，教学远不止传授知识。为了以最好的方式传递信息，教育工作者试图与学生建立联系，但同时也帮助他们记住这些信息，以便他们能够在此基础上继续前进。
来自底特律韦恩州立大学医学院的研究人员在美国心理学协会的研究报告中写道：“具体来说，幽默通过吸引和保持注意力、减少焦虑、提高参与度和增加动力来帮助学生表现的更好。”他们还说，幽默可以刺激多种生理系统，从而减轻压力，激活身体奖励系统。
把敲门笑话抛在脑后可能是个好主意，但如果你是老师，敲自己一下可能是个好办法。研究人员写道:“谦逊的幽默向学生们表明，老师能意识到犯错，并愿意在课堂上分享这些经历。”
来自：硅谷密探
作者：Lauren Barack
链接：https://www.educationdive.com/news/report-teach-stem-using-laughter-creative-techniques/553639/
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