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学校饮用水、如厕卫生和个人卫生:2018年全球基线报告

《学校饮用水、如厕卫生和个人卫生: 2018年全球基线报告》显示:全球只有69 %的学校有基本的饮用水服务;四分之一的小学和六分之一的中学没有饮用水服务;将近6亿儿童所在的学校缺乏基本的饮用水服务;大洋洲不到一半的学校和中亚及南亚三分之二的学校具有基本的饮用水服务。

全球只有69 %的学校有基本的饮用水服务;只有66 %的学校有基本的如厕卫生服务;全世界近9亿在校儿童缺乏基本的个人卫生服务。—《2018年全球基线报告》

报告显示,全球只有66 %的学校有基本的如厕卫生服务;五分之一的小学和八分之一的中学没有如厕卫生服务。撒哈拉以南非洲和大洋洲三分之一的学校没有如厕卫生服务。在大多数有数据的国家,不到50 %的学校的厕所可供行动能力有限的学生使用。统计显示,全球有6亿在校儿童得不到基本的如厕卫生服务。

报告指出,全世界近9亿在校儿童缺乏基本的个人卫生服务。三分之一的小学和超过四分之一的中学不具备个人卫生服务。全世界三分之一以上的学校和一半最不发达国家的学校不具备个人卫生服务。

《2018年全球基线报告》表示,到2030年实现人人享有卫生设施和水的全球努力已延伸至家庭范围以外,包括学校、保健设施和工作场所等机构环境。全球全民教育战略对这一努力提供了新的支持。该战略指出,改善学校的饮用水、厕所卫生和个人卫生服务、为所有人提供安全、包容和公平的学习环境可以帮助改善获得教育和学习成果的机会,特别是女孩。

报告指出,2030年议程确立了雄心勃勃的可持续发展目标,其目标之一是普及人人享有饮水、环卫和个人卫生运动以及人人享有安全、包容和有效的学习环境。它还呼吁在执行《新议程》时有系统地关注两性平等并增强妇女和女孩的权能。

报告认为,到2030年实现学校普及基本的人人享有饮水、环卫和个人卫生服务是一个巨大的挑战。在许多国家,这不仅意味着在学校建设和更新各种卫生设施,还意味着加强教育信息管理系统,使其不仅仅记录卫生基础设施的完备性,还要考虑到为学生和工作人员提供的卫生服务的质量。2016年,就水、环境卫生和个人卫生服务方面具有基线评估的国家分别只有92个、101个和81个。此外,只有68个国家能够就学校的所有三种基本卫生服务提出全国覆盖率估计。

报告表示, 2016年,69 %的学校改善了饮用水的供应来源;19 %的学校没有服务,这意味着它们要么依赖未经改进的水源,如未受保护的井水和未受保护的泉水或地表水,要么根本没有饮水设施。

报告指出,2016年,66 %的学校改善了可用的单一性别卫生设施;23 %的学校没有任何厕所卫生服务,如平板或平台的坑式厕所、悬挂式厕所或桶式厕所。

报告强调,洗手与健康有着密切的联系,尤其是在公共或机构环境中。在全球范围内,2016年,全球53 %的学校在调查时具备肥皂和水洗手设施;11 %的人有洗手设施,但是在调查时没有肥皂;36 %的学校没有洗手服务。

儿童基金会在饮水、如厕和个人卫生方面制定的总体目标是促进实现儿童的生存权和发展权,其具体措施是:提高饮水、环卫和个人卫生服务的能力;为国家方案提供支助,这些国家方案旨在促进公平、可持续获得和使用安全饮水和基本卫生服务,并改进个人卫生。

儿基会在90多个国家的学校方案中开展了促进饮用水、如厕卫生和个人卫生运动,平均每年可以使300万儿童受益。

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