Institute of Play执行总监Katie Salen表示：“现在有许多孩子撤学了，因为他们无法融入学习环境，沉浸感是教学设计领域的一个难题。”
在上周的FETC 2013大会上，Salen发表了一场主题演讲。作为开场，她展示了一张图片：小男孩拿着一块塑料方块，咧嘴而笑。“这是我们学校的一个学生，他刚画好他的第一个3D物品。”
Salen解释这个练习是课堂的一部分，即让学生用电子游戏《我的世界》中的3D编辑器设计一个物品，然后用MakerBot 3D打印机打印出来。“有些作品的想象力真是太丰富了，你可以在数字空间里模拟，然后输出到现实世界中。”
minecraft(from divergeuk.co.uk)
她认为，这种学习确实拓展了“我们的未来视野”，我们必须用这种方式吸引这一代的学生。“我们要问自己的是，‘需要什么支持’才能创造这种新的学习环境？
Salen的意见是：
你必须创造一种空间，能激发学生的兴趣，让他们有机会采用对自己有意义的方式学习；
你必须有一些专业人士，指导学生把他们学到的东西转化为现实概念；
你必须具备支持这种课程的资源；
你必须保证这种实验设计本身是吸引人的。
据Salen所言，这种学习环境是由Quest to Learn（一所位于布鲁克林的公立学校）根据Institute of Play的方法创建的。这所学校的教学法就是：根据游戏如何运用、玩游戏有什么作用和游戏如何促进学生融入学习过程。
Salen表示，有些非常特殊的环境可以影响学生的在学习中的沉浸感：
越来越多地以社交方式学习。学生越来越依赖学习同伴，无论是在课堂内还是课堂外，他们以团队的形式合作、研究和解决问题。
成人的作用通常是将孩子的兴趣转化为关键的学习概念。父母和教师日益将数字空间与孩子的物质现实联系起来，比如帮助学生使用网络用于研究或相关的游戏活动、解决问题、决策和消除矛盾。
新技术平台和环境创造了大量学习机会。从越来越强大的电脑到3D打印机再到游戏系统和放映设备，教育者设计更具沉浸感的学习环境，将继续从科技进步中找到机遇。
作为21世纪的教育者，Salen主张，我们必须“重新思考教室只是一个让学生有地方坐的空间，切实考虑设计一个与校外环境和在线环境相通的学习空间。”
Salen谈论了游戏以及其自然融入沉浸式学习环境的6条指导性原则：
1、人人都可参与。游戏创造了合作交流的机会，每个人都有这样的机会参与到具有沉浸感的学习环境中。
2、挑战是持续的。在游戏中，参与者会不断面临挑战，并且挑战的难度越来越大。
3、反馈是即时且实时的。无论他们是通关了还是被某个难题困住了，游戏都会提供一个实时的反馈循环，使玩家知道自己的处境。
4、在实践中学习。我们更倾向于通过完成任务学习，而不是简单地阅读概念或理论。
5、积累失败。随着玩家的游戏进展，为了得到足够的知识和技能，玩家总会遇到不得不在一任务上失败好几次的情况。“失败不一定是坏事，我们必须当自己的批评者，问自己‘在我们的课程中，我们如何让学生积累失败。”
6、解决问题助长专门知识。与积累失败类似，学生解决的问题越多，他们得到的专门知识就越多，这样就有更多东西与同龄人分享。
Salen补充道：“我们的目标是使学习对学生产生不可抗拒的吸引力，孩子能够一边学习一边玩乐，这就是最理想的结果。”
via：游戏邦/gamerboom.com编译
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